在浙江衢州龍游縣，一所鄉鎮(zhen)小(xiao)學——塔(ta)石小(xiao)學，正(zheng)悄然(ran)成(cheng)為(wei)教(jiao)育(yu)變(bian)革的前沿(yan)陣地。作為(wei)龍游縣唯一入(ru)選(xuan)浙江省人(ren)工智(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)試點的農(nong)村學校，塔(ta)石小(xiao)學依托希沃一體式常態錄播方(fang)案，以AI之力撬動傳(chuan)統(tong)教(jiao)研模(mo)式，探索出一條教(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發展的新路徑。
一體式無感錄播
用科技覆蓋帶來教學生命力
響(xiang)應國家政策號(hao)召(zhao)，龍游縣塔石小學在學校(xiao)建(jian)設(she)更新中選擇了希沃的一(yi)體式(shi)常態錄(lu)播(bo)方案，通(tong)過一(yi)體式(shi)錄(lu)播(bo)主機、4K雙目教(jiao)(jiao)師攝像(xiang)機、音頻采集(ji)設(she)備等布置(zhi)常態化錄(lu)播(bo)教(jiao)(jiao)室(shi)，實現(xian)學校(xiao)教(jiao)(jiao)室(shi)錄(lu)播(bo)設(she)備全覆蓋，滿足(zu)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育數字化實踐(jian)需求。
希沃(wo)一(yi)體式常(chang)態錄(lu)(lu)播(bo)方案，全景鏡頭(tou)可以捕捉整個(ge)教(jiao)室學(xue)(xue)生(sheng)互(hu)動反應，前排(pai)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)能(neng)全部拍全;雙目(mu)4K教(jiao)師(shi)攝像機首創教(jiao)育錄(lu)(lu)播(bo)的(de)(de)潛望式轉(zhuan)鏡，清晰捕捉教(jiao)學(xue)(xue)細節，為課(ke)堂(tang)清晰錄(lu)(lu)制提供硬件支持;麥克風搭(da)配(pei)AI音頻降噪處(chu)理(li)系統，課(ke)堂(tang)錄(lu)(lu)制保留教(jiao)學(xue)(xue)好聲音。錄(lu)(lu)播(bo)設備打通學(xue)(xue)校課(ke)表，實現根據課(ke)表無感錄(lu)(lu)制，不增(zeng)加教(jiao)師(shi)的(de)(de)額外操(cao)作負擔，也(ye)避免教(jiao)師(shi)因鏡頭(tou)存(cun)在(zai)產生(sheng)的(de)(de)心理(li)壓力。
希沃方(fang)案的優勢(shi)不僅體現(xian)在硬(ying)件上，通過搭載(zai)AI備授課(ke)工具、課(ke)堂(tang)互(hu)動系統及資(zi)源管理平臺，這套方(fang)案也幫助塔石小(xiao)學(xue)解決了教師(shi)備課(ke)難、師(shi)生互(hu)動低及校內資(zi)源共享等小(xiao)學(xue)教育的高頻(pin)難題(ti)，軟硬(ying)件同(tong)步助力教學(xue)全流程效率提升(sheng)。
AI賦能智慧教研
打造教師成長高地
在聽評(ping)課(ke)(ke)過程中，塔(ta)石(shi)小學(xue)(xue)也存在不少痛點。傳統聽評(ping)課(ke)(ke)需要耗費大量時間、人力(li)，學(xue)(xue)生課(ke)(ke)堂(tang)表現難以全面捕捉;學(xue)(xue)校師資力(li)量薄(bo)弱(ruo)，年輕(qing)教師缺乏經驗(yan)與前(qian)輩引領……這些問題(ti)讓塔(ta)石(shi)小學(xue)(xue)的老師們(men)難以對課(ke)(ke)堂(tang)有效分析(xi)，對課(ke)(ke)堂(tang)評(ping)估與反饋也難以達(da)到精(jing)準及(ji)時。
針對(dui)師(shi)生發展需求(qiu)與教研實踐中的實際困境，龍游縣塔石(shi)小(xiao)學引入希(xi)沃AI課堂智能反饋(kui)系統，該系統可對(dui)課堂進行三維數據分析(xi)，依托專業教學模型實施量化評估，借助AI技(ji)術生成(cheng)針對(dui)性反饋(kui)建議(yi)，并(bing)最(zui)終形成(cheng)AI分析(xi)報(bao)告(gao)，為課堂教學改進提(ti)供數據支撐與優(you)化路徑。
在一個無感采集的(de)“智(zhi)能化教(jiao)室(shi)”上(shang)課，復盤一段三(san)維(wei)切(qie)片的(de)“還原(yuan)式課堂”，自(zi)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)成一份二十多頁的(de)“診斷式報告”，進(jin)行一次(ci)聚焦表現的(de)“伴隨(sui)式評價”，擁有(you)一位智(zhi)能反饋的(de)“AI式專家”，在塔石小學，“五(wu)個一”核心場景已經落地生(sheng)(sheng)根(gen)。從備(bei)課到聽評課再到活動(dong)(dong)后反思，希沃AI數據分(fen)析(xi)在教(jiao)研活動(dong)(dong)中進(jin)行了全流程陪伴，以數據具(ju)象化教(jiao)學效果，幫助(zhu)教(jiao)師找(zhao)到教(jiao)學中的(de)高光與不足，并在每一個流程節點(dian)及時反饋并提供(gong)建議。
借(jie)助希沃AI，塔(ta)石小學(xue)的(de)老師可以在課堂中隨時關注到教(jiao)學(xue)實(shi)施(shi)情(qing)況，及時根據反饋動(dong)(dong)態調整教(jiao)學(xue)。例如學(xue)生互動(dong)(dong)數據不佳(jia)時，老師會及時調用工具吸引學(xue)生注意力，提升教(jiao)學(xue)效(xiao)果；
AI還(huan)會總結不(bu)同(tong)學生(sheng)的(de)課(ke)堂(tang)參與情(qing)況，幫助老(lao)師(shi)兼顧(gu)課(ke)堂(tang)全局。在(zai)課(ke)程之(zhi)后，根據(ju)錄制的(de)課(ke)堂(tang)情(qing)況，結合(he)自動生(sheng)成的(de)AI教(jiao)學診斷(duan)報(bao)告(gao)，老(lao)師(shi)們可以仔細復盤教(jiao)學，積累自身經驗、反思其(qi)中(zhong)不(bu)足，還(huan)可以通過互相交流學習他人課(ke)堂(tang)情(qing)況，不(bu)斷(duan)取長(chang)補短，實現共同(tong)成長(chang)。從數據(ju)采集到(dao)報(bao)告(gao)生(sheng)成，再到(dao)精準(zhun)反饋，一個基(ji)于(yu)循證的(de)“教(jiao)-研-評”閉環在(zai)塔石小學高效運(yun)轉。
從教學到管理
以數字實踐助力學校減負增效
在通過(guo)AI創新(xin)研修(xiu)模式、助力師(shi)生成長的(de)同時，塔石(shi)小學(xue)還在不斷探索AI及數字(zi)化力量(liang)的(de)更(geng)大價(jia)值，并將希沃(wo)AI錄播方案應(ying)用到了學(xue)校(xiao)日常管(guan)理中。
以應對學校日常巡課(ke)(ke)需求為例，塔(ta)石小學通過(guo)希沃(wo)錄播巡課(ke)(ke)助(zhu)手管(guan)理(li)全校，實現智慧巡課(ke)(ke)，節約教(jiao)學人員精力(li)。在教(jiao)研活動管(guan)理(li)中，塔(ta)石小學通過(guo)希沃(wo)方案拓(tuo)展了青(qing)藍共研創新場景，利用數據(ju)對比剖析授課(ke)(ke)差異，并構建(jian)分層成(cheng)長(chang)新機(ji)制，針對不同(tong)階段教(jiao)師設(she)計個性化發展機(ji)制，利用成(cheng)長(chang)報(bao)表助(zhu)力(li)教(jiao)師成(cheng)長(chang)。
此外，通過課程錄制(zhi)與(yu)深入的(de)反饋分析(xi)，截至目前，塔石(shi)小(xiao)學(xue)已成功生成近(jin)兩百份詳實的(de)課堂數據(ju)分析(xi)報告(gao)，內(nei)容涵蓋(gai)教師日常授課、教研展示(shi)課以及(ji)大(da)型公(gong)開(kai)課等(deng)多個方面，極大(da)地(di)豐富(fu)了(le)學(xue)校的(de)校本資源(yuan)庫，為教學(xue)研究與(yu)改進(jin)提供了(le)堅實的(de)數據(ju)支撐。
通(tong)過AI技(ji)術賦能教研與管理(li)，塔石小學(xue)收獲(huo)了(le)豐富的(de)階段性成果(guo)：一方面，AI系(xi)統助(zhu)力師生成長加速，校本資源(yuan)體系(xi)日(ri)益豐實(shi)；另(ling)一方面，通(tong)過總結提煉形成多(duo)項科研成果(guo)，相關(guan)課題成功立項2025省(sheng)教研課題和省(sheng)信息(xi)化課題，論文多(duo)次在省(sheng)市級獲(huo)獎。
此外，學校先后獲評浙江省(sheng)首(shou)批智(zhi)(zhi)慧校園(yuan)優秀(xiu)案(an)例(li)、浙江省(sheng)人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)教育應用(yong)試(shi)點學校，為區域智(zhi)(zhi)慧教育發展提供了實(shi)踐范本。
在龍游縣塔石小學，希沃錄播(bo)已不(bu)僅是(shi)一套(tao)設備(bei)，更是(shi)推動課堂變革(ge)、賦能教(jiao)(jiao)師發展、助力(li)鄉(xiang)村(cun)教(jiao)(jiao)育質量(liang)躍升(sheng)的(de)(de)關鍵(jian)力(li)量(liang)。當AI技術真正扎根于(yu)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)土壤，服(fu)務于(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)日常教(jiao)(jiao)學，其賦能教(jiao)(jiao)育公平與質量(liang)提升(sheng)的(de)(de)潛能，正在這片充滿希望的(de)(de)鄉(xiang)村(cun)校園(yuan)里生(sheng)動綻(zhan)放(fang)。
未來，希沃將繼(ji)續以(yi)AI技術(shu)驅動教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)提升，為更多(duo)學(xue)校提供(gong)多(duo)元(yuan)場(chang)景需(xu)求教(jiao)(jiao)育解(jie)決方案(an)，以(yi)可(ke)復制、可(ke)推廣的智慧化經驗助力教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展成長。
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