今年10月，教(jiao)育(yu)(yu)部發(fa)布了《教(jiao)育(yu)(yu)部關(guan)于一流(liu)本科(ke)課(ke)程建設的(de)實施意見》(以下(xia)簡稱《意見》)，提到的(de)“三個不合(he)格”的(de)概(gai)念(不抓本科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)高校(xiao)(xiao)不是(shi)合(he)格的(de)高校(xiao)(xiao)，不重視本科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)書記校(xiao)(xiao)長不是(shi)合(he)格的(de)書記校(xiao)(xiao)長，不參與本科(ke)教(jiao)學的(de)教(jiao)授不是(shi)合(he)格的(de)教(jiao)授)，給(gei)各大(da)高校(xiao)(xiao)、書記校(xiao)(xiao)長、教(jiao)授高懸起一條教(jiao)學改革的(de)“高壓線”。
《意見》為高校(xiao)(xiao)、書記校(xiao)(xiao)長、教授豎(shu)起高壓線
緊接著教育部(bu)又發(fa)布(bu)了《教育部(bu)辦公廳關(guan)于開展2019年(nian)線下(xia)(xia)、線上線下(xia)(xia)混(hun)合式、社會實踐(jian)國家(jia)級一(yi)流(liu)本(ben)科課(ke)程(cheng)認定工作(zuo)(zuo)的(de)通知》(以下(xia)(xia)簡(jian)稱《通知》)，至此金(jin)課(ke)申(shen)(shen)報工作(zuo)(zuo)正(zheng)式啟動。通知規(gui)定此次三大金(jin)課(ke)申(shen)(shen)報工作(zuo)(zuo)采(cai)用三年(nian)限(xian)額(e)的(de)方(fang)式，也就是(shi)2019、2020、2021年(nian)三年(nian)的(de)限(xian)額(e)統一(yi)發(fa)布(bu)，其中2019年(nian)申(shen)(shen)報總數不(bu)超過(guo)限(xian)額(e)的(de)20%，已經運行(xing)滿(man)2輪(lun)(2學(xue)期)的(de)課(ke)程(cheng)可以先行(xing)申(shen)(shen)報，未運行(xing)滿(man)2輪(lun)(2學(xue)期)的(de)課(ke)程(cheng)可以明年(nian)或(huo)后年(nian)再申(shen)(shen)報。
《意見》規定三類課(ke)程認(ren)定，采取總額控(kong)制分年度推薦的(de)方法
也就是說，如(ru)(ru)果學(xue)校打算參與首輪(lun)金(jin)課(ke)(ke)申(shen)報，那么(me)至少(shao)要(yao)在(zai)2020年開(kai)設課(ke)(ke)程，否則難(nan)以滿足運行滿兩輪(lun)(學(xue)期)的條件(jian)。首輪(lun)金(jin)課(ke)(ke)申(shen)報時間緊，任務重，作為教(jiao)師要(yao)如(ru)(ru)何申(shen)報金(jin)課(ke)(ke)呢?以下內容為大家(jia)詳細地講解分析。
金課的前世今生
2018年6月21日，陳寶生部長在(zai)新時代全國高等學(xue)校(xiao)本科教育工作會議上(shang)第一次(ci)提(ti)(ti)出，對大(da)學(xue)生要有(you)效“增負”，要提(ti)(ti)升(sheng)大(da)學(xue)生的學(xue)業挑戰度，合(he)理增加(jia)課(ke)程難(nan)(nan)度，拓(tuo)展課(ke)程深度，擴大(da)課(ke)程的可(ke)選擇性，真(zhen)正把(ba)“水課(ke)”轉變成有(you)深度、有(you)難(nan)(nan)度、有(you)挑戰度的“金(jin)課(ke)”。
新時代全國(guo)高等學校本科(ke)教育工作(zuo)會議
2018年(nian)8月份，教育部又專門印發了《關于狠抓新時代全國(guo)高等學校本科教育工作會議精神(shen)落實的通(tong)知(zhi)》，提出“淘汰(tai)‘水(shui)課’、打(da)造‘金課’”。這是教育部文件(jian)中第一(yi)次正式(shi)使(shi)用“金課”這個(ge)概念。
此(ci)后(hou)教育(yu)部高等教育(yu)司司長吳巖在第11屆中國大學教學論(lun)壇上(shang)，系統地闡釋了金(jin)課(ke)(ke)(ke)是(shi)具有高階性、創(chuang)新性和挑戰(zhan)度特征(zheng)的課(ke)(ke)(ke)程，并指出(chu)現階段(duan)高校需要(yao)建設的5類(lei)金(jin)課(ke)(ke)(ke)包括【線(xian)上(shang)金(jin)課(ke)(ke)(ke)】、【線(xian)下金(jin)課(ke)(ke)(ke)】、【線(xian)上(shang)線(xian)下混合(he)式(shi)金(jin)課(ke)(ke)(ke)】、【虛(xu)擬現實金(jin)課(ke)(ke)(ke)】以及【社會實踐金(jin)課(ke)(ke)(ke)】。
第11屆中國大(da)學教學論壇
金課認定——鼓勵教師勇于創新
我們不難看(kan)出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育部希望通過“金課(ke)認定(ding)”機制(zhi)，鼓勵(li)勇于(yu)創(chuang)新、樂于(yu)創(chuang)新的教(jiao)(jiao)師群(qun)體積極探索，先行打(da)造出(chu)(chu)一批課(ke)程內容(rong)與(yu)社會實踐緊密結合的示范性金課(ke)，并通過這(zhe)些教(jiao)(jiao)師示范帶頭，推動(dong)全(quan)國高校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革。那么教(jiao)(jiao)育部希望教(jiao)(jiao)師從哪些方面進行教(jiao)(jiao)學創(chuang)新呢?下面我們為您詳(xiang)細分析。
首(shou)先(xian)，希望(wang)教(jiao)師(shi)能夠進(jin)行理念(nian)創新，在教(jiao)學中體現(xian)教(jiao)育部最新的(de)改(gai)革(ge)方向(xiang)如“互聯網+教(jiao)學”、“校企合(he)作(zuo)”等，用這些先(xian)進(jin)的(de)理念(nian)帶動教(jiao)學創新。
其次是(shi)立足社(she)(she)會(hui)經濟(ji)發展需(xu)求和(he)人才發展目標(biao)與社(she)(she)會(hui)用(yong)人需(xu)求進行(xing)內容(rong)創新，近期教(jiao)(jiao)(jiao)育部發布的(de)“雙萬(wan)計劃(hua)”中(zhong)提到(dao)新工科、新醫科、新農科、新文科就是(shi)希望教(jiao)(jiao)(jiao)師能夠根據社(she)(she)會(hui)對(dui)人才的(de)需(xu)求對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)進行(xing)創新。例(li)如我們(men)的(de)醫學(xue)發展非常迅速(su)，各類新型(xing)醫療(liao)儀器已(yi)經在臨床實踐中(zhong)投(tou)入(ru)使用(yong)了，那么在醫科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)也(ye)要將這些最新的(de)發展成(cheng)果(guo)納(na)入(ru)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)。
課程建設(she)要(yao)以社會經(jing)濟發(fa)展需求為導向
最后(hou)，希望教(jiao)師們(men)能(neng)夠(gou)積極探索課堂教(jiao)學(xue)模式創(chuang)新(xin)，強化(hua)現(xian)(xian)代(dai)信息技術與教(jiao)育(yu)的深(shen)度融合(he)，加強課堂互動(dong)，探索教(jiao)育(yu)新(xin)形態如“項目制教(jiao)學(xue)”、“混合(he)式教(jiao)學(xue)”等，改變以(yi)往教(jiao)師滿堂灌、學(xue)生被動(dong)聽的現(xian)(xian)象。
《意見》提出要(yao)強(qiang)化現代信(xin)息技術與教(jiao)育教(jiao)學深度(du)融(rong)合
金課課堂建設要注重課堂效果和實踐應用
那我們要如(ru)何(he)實(shi)現教學創新，打造金課呢?青鹿認為以(yi)下(xia)三(san)個(ge)方(fang)面值得教師們注意。
課程設(she)計要與社會實踐緊密結(jie)合
課程(cheng)設計(ji)要以(yi)專(zhuan)業認證(zheng)為綱，與行(xing)業企業進行(xing)深度合作(zuo)，基于社會(hui)用人需求開(kai)發(fa)設計(ji)課程(cheng)內容，充分體現職業性、實踐性和開(kai)放(fang)性的原則。
讓(rang)教材立體化(hua)
以一本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為中(zhong)心的照本(ben)宣科(ke)式高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學已經明顯(xian)落(luo)后于時代發(fa)展，通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息化(hua)技術，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們可以應用視頻(pin)(pin)、音頻(pin)(pin)等多種(zhong)媒體(ti)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)載體(ti)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)形(xing)式的立體(ti)化(hua);此外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也可以通(tong)過(guo)對比不同版(ban)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的內容(rong)(rong)進(jin)行講解(jie)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)(rong)的立體(ti)化(hua)。
提升課堂教學(xue)效果
課(ke)(ke)堂(tang)(tang)作為(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的主陣地、主戰場(chang)，是金課(ke)(ke)評定的核心內容(rong)之一(yi)。在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)，一(yi)方面，教師可以利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣的內容(rong)對課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)引申和(he)拓(tuo)展，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積(ji)極性，實現“寓教于樂”;另一(yi)方面，教師也可以通(tong)過“研討型教學(xue)(xue)(xue)(xue)”、“項目(mu)制(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)”培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探究的能力和(he)項目(mu)合作的能力。
在常規的教(jiao)室中，教(jiao)師很難(nan)組織學(xue)(xue)生(sheng)開展新型教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。新型教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)需要先進的教(jiao)育信(xin)息化(hua)技術(shu)和智慧的新型教(jiao)學(xue)(xue)空間作為(wei)支(zhi)撐。智慧的新型學(xue)(xue)習(xi)空間可以內嵌先進的教(jiao)育信(xin)息化(hua)技術(shu)，增強新型教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的效果，并突破了傳統(tong)學(xue)(xue)習(xi)空間的局(ju)限，幫助教(jiao)師轉(zhuan)變(bian)傳統(tong)的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，強化(hua)現代(dai)信(xin)息技術(shu)與(yu)教(jiao)育的深度融合。
金課的申報重難點在前期準備
一、需要準備以下材料
填寫申請書
注意：申報課(ke)(ke)程(cheng)名稱(cheng)、授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(含課(ke)(ke)程(cheng)負責人)須與教(jiao)(jiao)務系統(tong)中(zhong)已完成的學(xue)期一致，并須截圖上傳(chuan)教(jiao)(jiao)務系統(tong)中(zhong)課(ke)(ke)程(cheng)開設(she)信息。相同(tong)授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師、不同(tong)選課(ke)(ke)編碼的同(tong)一名稱(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)，若教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)實施方(fang)案相同(tong)，教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果相近，可(ke)以合(he)并申報。專業類代碼指《普通高(gao)等學(xue)校本科專業目錄(2012)》中(zhong)的代碼。沒有對應學(xue)科專業的課(ke)(ke)程(cheng)，填(tian)寫“0000”。
說課視頻
內容要求：課(ke)程概述、教學設計思路、教學環境(課(ke)堂或線(xian)上或實踐(jian))、教學方法、創新特(te)色(se)、教學效果評價與比較(jiao)等(deng)。
技術要求(qiu)：分辨率720P及以上，MP4格式(shi)，圖像(xiang)清晰穩定(ding)，聲音(yin)清楚。
負責(ze)人：視(shi)頻中標(biao)注出鏡(jing)人姓名、單位，課(ke)程負責(ze)人出鏡(jing)時間不(bu)得少于3分鐘。
其他材(cai)料
除申請書和說課視頻(pin)外，金(jin)課申報還需要以下材料(liao)：
教學(xue)設(she)計樣(yang)例(li)說明(一堂完整的課堂教學(xue)設(she)計)(必須提供);
最近(jin)一學期的教學日(ri)歷(必須提供);
最近一(yi)學期(qi)的測(ce)驗、考試(考核)及答(da)案(成果等)(必(bi)須提供);
最(zui)近兩學期的(de)學生成績分(fen)布(bu)統計(必須(xu)提供)。
二、關鍵時間節點和流程
部屬院校及省部共建的(de)(de)院校請按照(zhao)學校的(de)(de)要(yao)求(qiu)提(ti)交申(shen)請材(cai)(cai)料，盡量(liang)在(zai)12月(yue)完(wan)成(cheng)說課視頻的(de)(de)制作。同(tong)時請相關(guan)專家進行申(shen)報(bao)材(cai)(cai)料咨(zi)詢及輔導。
省屬(shu)院校請(qing)根據(ju)各省市教育廳(ting)的要求提(ti)交(jiao)(jiao)材(cai)料，并參加教育廳(ting)的課(ke)程(cheng)遴選，符合申報(bao)的要求后(hou)再通過“工作網”提(ti)交(jiao)(jiao)最終(zhong)材(cai)料。
高校管理員或教育廳主(zhu)管部門管理員應在(zai)2019年12月(yue)20日—2020年1月(yue)10日期間登(deng)錄“工作網”提(ti)交材(cai)料，并(bing)向教育部提(ti)交紙質材(cai)料。
申(shen)(shen)請時間比較(jiao)緊張，老師的難點在于準備(bei)申(shen)(shen)報材料和說課(ke)視頻(pin)。建議先準備(bei)申(shen)(shen)請材料，再確定后根據申(shen)(shen)請材料整(zheng)理(li)說課(ke)視頻(pin)的腳(jiao)本，最后拍攝剪輯成(cheng)片。
視頻制(zhi)作(zuo)(zuo)建議提前半個月做準備，最短為一(yi)(yi)周(從(cong)腳本設計(ji)、PPT制(zhi)作(zuo)(zuo)與修改至少(shao)2-3天(tian)(tian)，再進行(xing)拍攝一(yi)(yi)天(tian)(tian)和剪(jian)輯三天(tian)(tian))。
三、需要注意哪些問題
1、已作為(wei)2019年國(guo)家精品(pin)在線(xian)開放課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(現國(guo)家級(ji)線(xian)上一(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng))和國(guo)家虛擬仿真實驗教(jiao)學項目(現國(guo)家級(ji)虛擬仿真實驗教(jiao)學一(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng))候選課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)，其課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)負責人及團(tuan)隊主(zhu)要成(cheng)員不再(zai)參(can)加此(ci)次國(guo)家級(ji)線(xian)下(xia)一(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國(guo)家級(ji)線(xian)上線(xian)下(xia)混合(he)式一(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和國(guo)家級(ji)社(she)會實踐(jian)一(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)三類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)推薦(jian)。
2、金課(ke)申報需要真(zhen)實開課(ke)2輪(2學期)的教(jiao)學數據。因此想在2021年(nian)前進行金課(ke)申報，智慧教(jiao)學環(huan)境建(jian)設(she)和課(ke)程設(she)計創(chuang)新需要盡(jin)早提上日程。
3、金(jin)課(ke)申(shen)報(bao)需要真實的課(ke)堂數(shu)(shu)據(ju)(最(zui)近一學(xue)期的測驗、考試(shi)、答案等數(shu)(shu)據(ju))，教(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)借(jie)助信息化教(jiao)(jiao)學(xue)設備更(geng)高效、更(geng)全面地(di)收集教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)數(shu)(shu)據(ju)。小鹿有(you)話說
從近期頻繁發布的(de)高校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)相關政策中我(wo)們可(ke)以看(kan)出(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)部對高校(xiao)教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)的(de)重視和決心，我(wo)們可(ke)以將首輪金課認定看(kan)做是高校(xiao)教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)成果的(de)一次“大閱(yue)兵”。我(wo)們可(ke)以預見在(zai)金課建設上取得良好(hao)成績的(de)高校(xiao)，未來(lai)將在(zai)其所獲金課專業(ye)領域得到更多(duo)的(de)關注度和影(ying)響力。
青小鹿有話說
金課建設(she)，提升高校課堂教(jiao)學效果(guo)需要智慧(hui)化的(de)教(jiao)學空間作為(wei)支撐。青鹿可(ke)以為(wei)廣(guang)大高校構(gou)建集小(xiao)組(zu)交流研(yan)討、多(duo)屏互動、成果(guo)展示、多(duo)元(yuan)評價等功(gong)能于一(yi)體的(de)智慧(hui)教(jiao)學環境(jing)，讓小(xiao)組(zu)研(yan)討活動組(zu)織更加便(bian)捷，讓研(yan)討過(guo)程和(he)細節可(ke)視(shi)化、可(ke)回溯(su)。
青鹿攜手北京郵(you)電大學打造的智慧教學空間
此(ci)前，青(qing)鹿(lu)攜手北京(jing)郵電大(da)(da)學(xue)、南京(jing)大(da)(da)學(xue)、華南師范大(da)(da)學(xue)等大(da)(da)學(xue)積極(ji)開展(zhan)創新課堂教學(xue)不僅(jin)取得了良好的(de)課堂效果，還留(liu)存了大(da)(da)量創新教學(xue)視頻材料(liao)，幫助(zhu)這些(xie)大(da)(da)學(xue)在金課認定的(de)賽道(dao)上領先了一(yi)個身位。未來，青(qing)鹿(lu)希望能夠(gou)攜手更(geng)多高(gao)校(xiao)，共同打造高(gao)質量金課。
想(xiang)要(yao)了解更多關于金課的信息，歡迎(ying)關注(zhu)公眾(zhong)號：青鹿教育科技(ID：qljy_2017)。
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