近年來(lai)，為促進教(jiao)育鏈(lian)、人才鏈(lian)與產業鏈(lian)、創新鏈(lian)的(de)(de)有機銜接，國(guo)家層面先后印發了《關(guan)于深(shen)化產教(jiao)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)若(ruo)干意見》《國(guo)家產教(jiao)融(rong)合(he)(he)建(jian)設試點(dian)實施方案》，明確提出將產教(jiao)融(rong)合(he)(he)型(xing)(xing)城(cheng)市列(lie)為國(guo)家產教(jiao)融(rong)合(he)(he)建(jian)設的(de)(de)試點(dian)對象。作為與區(qu)域(yu)經濟社會發展聯系最為密切的(de)(de)教(jiao)育組織(zhi)，高職院校在產教(jiao)融(rong)合(he)(he)型(xing)(xing)城(cheng)市建(jian)設中(zhong)扮演著重(zhong)要角(jiao)色，應該聚焦關(guan)鍵(jian)著力點(dian)，實現重(zhong)點(dian)突破與創新。

　　著力人才培養，做實產業學院，充分保障學生高質量就業

　　人(ren)(ren)力資源是(shi)(shi)產(chan)(chan)教融合(he)(he)型(xing)城市建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)資源，高(gao)(gao)素(su)質技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)是(shi)(shi)推動產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本保(bao)障，也是(shi)(shi)城市就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)軍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要成員(yuan)。當(dang)前(qian)，我國經濟(ji)已經由規模(mo)發(fa)展轉向高(gao)(gao)質量發(fa)展階段，新(xin)材(cai)料(liao)、新(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、新(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態等對原(yuan)有產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構帶(dai)來巨大(da)沖擊，對高(gao)(gao)素(su)質技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求呈(cheng)現(xian)出不(bu)斷(duan)擴大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。然而(er)，在(zai)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本位職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模(mo)式(shi)下，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對于技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與程(cheng)(cheng)度較低，不(bu)僅很難滿(man)足企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位要求，而(er)且會對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量帶(dai)來不(bu)利(li)(li)影響。究(jiu)其原(yuan)因，在(zai)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)模(mo)式(shi)下，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)常(chang)處于被動地位，需要去外部市場(chang)中(zhong)尋求合(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，合(he)(he)作(zuo)通(tong)常(chang)具有不(bu)穩定(ding)性(xing)、短期性(xing)特點。在(zai)此背景下，為了進(jin)一(yi)步提高(gao)(gao)區域產(chan)(chan)教融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平，職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要主動融入區域經濟(ji)社(she)會發(fa)展大(da)局，密切與地方主導產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，通(tong)過(guo)引(yin)企(qi)(qi)(qi)入校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、引(yin)企(qi)(qi)(qi)駐校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、企(qi)(qi)(qi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)體等方式(shi)，與城市頭部企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、骨干(gan)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等合(he)(he)作(zuo)共建產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院，為學(xue)(xue)生提供(gong)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)環境，發(fa)揮校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)雙(shuang)方在(zai)合(he)(he)作(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)優勢，在(zai)標準、課程(cheng)(cheng)、教材(cai)開發(fa)以及教學(xue)(xue)活動組織等方面實現(xian)深度合(he)(he)作(zuo)，推動人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)供(gong)給結(jie)構與產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展需求結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全方位銜(xian)接，實現(xian)從松(song)散聯結(jie)式(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)向實體嵌入式(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉型(xing)。為了保(bao)障產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)(li)運轉，高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)需要與合(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之間建立起(qi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)機(ji)制，明確(que)雙(shuang)方在(zai)共建產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利(li)(li)與義(yi)務，不(bu)僅保(bao)障企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)法(fa)權益(yi)，還(huan)要對企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參與人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為進(jin)行適當(dang)約(yue)束(shu)。

　　著力創新積累，推動成果轉化，加速產業結構升級化進程

　　對產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合型城市建(jian)設(she)而言(yan)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)是發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)不竭動(dong)(dong)力，技(ji)(ji)術(shu)、工(gong)藝(yi)、流程(cheng)(cheng)等(deng)(deng)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)累積式(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)可以推動(dong)(dong)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結構升(sheng)級化進程(cheng)(cheng)。眾所周知，人才培養、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究、社會服(fu)務(wu)、文化傳承與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)被看作是高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)四大基(ji)本(ben)功能(neng)(neng)。作為我國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)同樣要(yao)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)上(shang)述(shu)四大基(ji)本(ben)功能(neng)(neng)。相比其他三大功能(neng)(neng)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究一般(ban)被看作是高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)短板(ban)，如果(guo)無法補齊(qi)這一短板(ban)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)作為高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)(xi)組(zu)成(cheng)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)合法性(xing)將會受(shou)到質(zhi)疑。究其原因，不少高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)主要(yao)采用普通本(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)(shi)，片面(mian)(mian)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)術(shu)導(dao)向科(ke)(ke)研(yan)(yan)，長期徘徊在普通本(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)影響之下，對于(yu)應(ying)用導(dao)向科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程(cheng)(cheng)度不夠(gou)。可見，僅(jin)僅(jin)將科(ke)(ke)研(yan)(yan)作為常規化制(zhi)度活動(dong)(dong)納入高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體系(xi)(xi)(xi)還遠遠不夠(gou)，需(xu)要(yao)明確(que)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)定(ding)位，使得(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)功能(neng)(neng)在高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)得(de)到真正發(fa)(fa)(fa)揮(hui)。實際(ji)上(shang)，對高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)而言(yan)，不僅(jin)需(xu)要(yao)主動(dong)(dong)適應(ying)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級產(chan)(chan)生的(de)(de)(de)(de)新(xin)需(xu)求(qiu)，而且需(xu)要(yao)通過科(ke)(ke)研(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)加速(su)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級進程(cheng)(cheng)、反哺產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。相比普通本(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)(xi)更為緊密，其科(ke)(ke)研(yan)(yan)理應(ying)具有更強(qiang)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用性(xing)特點，要(yao)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)科(ke)(ke)研(yan)(yan)對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)品升(sheng)級、技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)促進作用。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)該主動(dong)(dong)融(rong)入國(guo)家創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)體系(xi)(xi)(xi)，參(can)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong)(dong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)業(ye)(ye)(ye)態，加強(qiang)科(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)轉化工(gong)作，嘗試(shi)建(jian)立科(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果(guo)孵化園，并打造各類科(ke)(ke)技(ji)(ji)公(gong)共服(fu)務(wu)平臺，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供科(ke)(ke)技(ji)(ji)政策咨詢服(fu)務(wu)、知識產(chan)(chan)權(quan)服(fu)務(wu)、技(ji)(ji)術(shu)咨詢與(yu)改造服(fu)務(wu)等(deng)(deng)。

　　著力民生改善，加強職業培訓，促進農民工有效融入城市

　　產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)型(xing)(xing)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)建(jian)設不(bu)僅是單純(chun)意(yi)義(yi)上的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟問題(ti)、教(jiao)育(yu)問題(ti)，而(er)(er)且(qie)事關民(min)(min)(min)(min)(min)(min)生問題(ti)，尤其(qi)需(xu)要(yao)關注(zhu)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)中(zhong)以(yi)(yi)(yi)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)為代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)(de)困難群(qun)(qun)體(ti)，引導其(qi)融(rong)(rong)入城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)化發展(zhan)進程之(zhi)中(zhong)。改革(ge)開放以(yi)(yi)(yi)來(lai)，為了盡快實(shi)(shi)(shi)現從農(nong)(nong)業(ye)(ye)社會向(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)社會的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，大批(pi)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)離開農(nong)(nong)村來(lai)到城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)參與工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)化建(jian)設。由此，形成了一個(ge)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)群(qun)(qun)體(ti)——農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)。作(zuo)為工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)化建(jian)設的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)參與者，農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)為改革(ge)開放以(yi)(yi)(yi)后城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)繁榮與發展(zhan)作(zuo)出巨(ju)大貢獻。然(ran)而(er)(er)，也(ye)需(xu)要(yao)承(cheng)認的(de)(de)(de)(de)一個(ge)事實(shi)(shi)(shi)是，農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)群(qun)(qun)體(ti)始終未能(neng)(neng)(neng)有(you)效地融(rong)(rong)入城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)，不(bu)少(shao)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)長期以(yi)(yi)(yi)來(lai)像候(hou)鳥一樣在城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)與農(nong)(nong)村之(zhi)間來(lai)回穿梭。如果說第(di)一代(dai)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)還能(neng)(neng)(neng)甘(gan)于(yu)接受這(zhe)種候(hou)鳥式的(de)(de)(de)(de)生活，新生代(dai)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)已經(jing)不(bu)再滿足于(yu)此，他們思考更多(duo)的(de)(de)(de)(de)是如何在城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)找到棲身(shen)(shen)之(zhi)所(suo)，實(shi)(shi)(shi)現從農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)向(xiang)(xiang)市(shi)(shi)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)的(de)(de)(de)(de)真正(zheng)轉(zhuan)型(xing)(xing)。隨著機器(qi)換(huan)人(ren)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)到來(lai)，以(yi)(yi)(yi)操作(zuo)技能(neng)(neng)(neng)為主的(de)(de)(de)(de)流水(shui)線工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗位逐漸被(bei)機器(qi)所(suo)替代(dai)，這(zhe)給普遍缺乏技能(neng)(neng)(neng)優勢的(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)群(qun)(qun)體(ti)帶來(lai)艱巨(ju)挑戰。鑒于(yu)此，高職院(yuan)校(xiao)應(ying)該主動(dong)(dong)拓寬自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)服務功能(neng)(neng)(neng)，在傳統的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)教(jiao)育(yu)之(zhi)外，加強面向(xiang)(xiang)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)群(qun)(qun)體(ti)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)培(pei)訓。通過職業(ye)(ye)培(pei)訓，可(ke)以(yi)(yi)(yi)幫(bang)(bang)助農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)群(qun)(qun)體(ti)獲得一技之(zhi)長，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)(yi)幫(bang)(bang)助轉(zhuan)崗農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)、失業(ye)(ye)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)群(qun)(qun)體(ti)等(deng)獲取(qu)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)資本，從而(er)(er)在激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)力市(shi)(shi)場競爭中(zhong)謀(mou)得一席之(zhi)地。當然(ran)，面向(xiang)(xiang)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)群(qun)(qun)體(ti)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)培(pei)訓可(ke)以(yi)(yi)(yi)嘗試采用(yong)彈性學制，并(bing)根據特(te)定需(xu)要(yao)采用(yong)模塊課程，教(jiao)學內容也(ye)應(ying)該具有(you)更強的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)用(yong)性特(te)點。唯有(you)如此，方能(neng)(neng)(neng)吸引更多(duo)的(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)群(qun)(qun)體(ti)參與高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)培(pei)訓，進而(er)(er)幫(bang)(bang)助其(qi)在勞動(dong)(dong)力市(shi)(shi)場中(zhong)找到有(you)前景的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，最終幫(bang)(bang)助其(qi)有(you)效地融(rong)(rong)入城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)化浪潮之(zhi)中(zhong)，成為產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)型(xing)(xing)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)建(jian)設不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)一員。

　　著力文化互鑒，創新育人載體，構建產教城發展共同體

　　產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)型(xing)城(cheng)(cheng)市建設(she)(she)的(de)重要目標(biao)是(shi)(shi)(shi)同步(bu)規劃(hua)城(cheng)(cheng)市產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)與(yu)(yu)經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)，優化(hua)(hua)(hua)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育布局，與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)區標(biao)準化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)同步(bu)推進，實現經濟(ji)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)聯動(dong)發(fa)(fa)展(zhan)。在這(zhe)個(ge)系統中(zhong)，城(cheng)(cheng)市是(shi)(shi)(shi)基礎，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為保障，教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)載(zai)體，最(zui)終(zhong)旨歸(gui)是(shi)(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)交融。可以(yi)(yi)說，校(xiao)(xiao)地(di)(di)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)交融與(yu)(yu)互(hu)鑒是(shi)(shi)(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)城(cheng)(cheng)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)理(li)想(xiang)狀態(tai)和最(zui)高(gao)境界。產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)城(cheng)(cheng)融合(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)長(chang)周(zhou)期的(de)創(chuang)(chuang)生過程(cheng)，需要探索一(yi)(yi)套可持(chi)續的(de)發(fa)(fa)展(zhan)機制(zhi)。一(yi)(yi)方面，要建立(li)以(yi)(yi)政府(fu)財政投入資金(jin)(jin)為主，法規賦(fu)予特定的(de)社會(hui)文(wen)化(hua)(hua)(hua)機構募(mu)集(ji)社會(hui)資金(jin)(jin)為輔的(de)專(zhuan)項基金(jin)(jin)，由地(di)(di)方財政統一(yi)(yi)管理(li)，編(bian)制(zhi)基金(jin)(jin)使用(yong)計劃(hua)，用(yong)以(yi)(yi)支持(chi)校(xiao)(xiao)地(di)(di)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)間(jian)的(de)文(wen)藝演出、展(zhan)覽博覽、文(wen)化(hua)(hua)(hua)體育比(bi)賽、學(xue)(xue)術性(xing)論(lun)壇等(deng)交流活(huo)動(dong)。另一(yi)(yi)方面，為了(le)更好地(di)(di)融入產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)型(xing)城(cheng)(cheng)市建設(she)(she)，高(gao)職院校(xiao)(xiao)應該主動(dong)強化(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)政府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)的(de)密切聯系，在面向公(gong)眾開放(fang)各類場館的(de)基礎上，重點發(fa)(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)優勢，通過與(yu)(yu)城(cheng)(cheng)市共(gong)建展(zhan)覽館、博物館、藝術館，與(yu)(yu)頭部企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)、技術研(yan)發(fa)(fa)中(zhong)心、綜合(he)(he)實訓中(zhong)心，與(yu)(yu)地(di)(di)方文(wen)旅部門、行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)編(bian)地(di)(di)域(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)系列(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)等(deng)多(duo)種形(xing)式(shi)的(de)創(chuang)(chuang)生性(xing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)活(huo)動(dong)，講好城(cheng)(cheng)市、大學(xue)(xue)、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之間(jian)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)城(cheng)(cheng)融合(he)(he)的(de)故事(shi)，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)促產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)、以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)興(xing)城(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)城(cheng)(cheng)共(gong)興(xing)，提升高(gao)職院校(xiao)(xiao)賦(fu)能城(cheng)(cheng)市發(fa)(fa)展(zhan)的(de)貢獻度、顯示度和辨識度，推動(dong)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)城(cheng)(cheng)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)(hua)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)并最(zui)終(zhong)形(xing)成命運共(gong)同體。

　　(作者系(xi)日照職(zhi)業技(ji)術學院(yuan)高職(zhi)教(jiao)育(yu)研究中心副教(jiao)授;本文(wen)系(xi)部省(sheng)共建國(guo)家職(zhi)業教(jiao)育(yu)創新發展高地理論(lun)實(shi)踐研究課題“產教(jiao)融合型城市建設(she)研究”成果)