近(jin)期教育部印發通知，啟(qi)動首批(pi)全國(guo)中(zhong)小學科學教育實(shi)驗區(qu)、實(shi)驗校工作(zuo)。

　　當(dang)前(qian)，VR技(ji)術(shu)在(zai)我國教(jiao)(jiao)育系統的(de)(de)應(ying)用(yong)已經全面融入(ru)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)育，形成VR支持的(de)(de)集體課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、小組(zu)研討學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、自主探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、職業技(ji)能學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)教(jiao)(jiao)師素養(yang)培訓等典(dian)型(xing)應(ying)用(yong)場景。基(ji)(ji)于此，中教(jiao)(jiao)啟(qi)星新推出了《基(ji)(ji)于VR技(ji)術(shu)的(de)(de)中小學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育解決(jue)方案》，將(jiang)VR技(ji)術(shu)作為核心技(ji)術(shu)路徑，為我國中小學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育工作的(de)(de)推進(jin)助力。

　　虛擬現(xian)實賦能教學(xue)質(zhi)(zhi)量提升需(xu)要以(yi)(yi)場景為(wei)抓手(shou)，全(quan)方位助力(li)學(xue)校開(kai)齊開(kai)足開(kai)好科(ke)學(xue)類課(ke)程，提高(gao)科(ke)學(xue)教育質(zhi)(zhi)量，重點是要找準技術賦能的(de)發力(li)點。以(yi)(yi)下筆(bi)者將以(yi)(yi)學(xue)科(ke)教室、實驗室、課(ke)堂為(wei)賦能對象，從三(san)個視角的(de)需(xu)求痛點和賦能模式進行分析。

　　場景一 缺少科學教育專用空間

　　受(shou)校園(yuan)布局老舊、教(jiao)室(shi)數量(liang)限制(zhi)、平行班(ban)(ban)數量(liang)大、班(ban)(ban)額大等(deng)情況(kuang)(kuang)制(zhi)約，不(bu)具備建設(she)各類科學教(jiao)育專用(yong)教(jiao)室(shi)的情況(kuang)(kuang);普通教(jiao)室(shi)條件有限，教(jiao)學方式單一，科學教(jiao)育演(yan)示(shi)與實驗主要以教(jiao)師(shi)演(yan)示(shi)或播放視頻為主。

　　需求(qiu)：提升課堂(tang)教學演示(shi)與實驗展示(shi)的質量。

　　建設模式一 啟星VR移動課堂

　　實現“與(yu)師同行”的(de)常態化(hua)應(ying)用(yong)，既(ji)可(ke)在常規教(jiao)室中進行基(ji)于VR技術的(de)科(ke)學(xue)教(jiao)學(xue)活動，也用(yong)于線上VR同步(bu)教(jiao)學(xue)、遠程教(jiao)學(xue)，還可(ke)用(yong)于學(xue)科(ke)教(jiao)研培訓及科(ke)普(pu)類活動，多樣化(hua)的(de)應(ying)用(yong)場景為教(jiao)、學(xue)、研、培、展提供常態化(hua)應(ying)用(yong)的(de)資源保障。

　　場景二 功能升級需求——現有實驗室賦能

　　需求1：現有實驗(yan)室利舊。各項基礎設施基本具備(bei)，但部(bu)分器材(cai)較為陳舊，要求提(ti)升理化生(sheng)實驗(yan)教學質量;

　　需求2：新(xin)建成(cheng)實驗(yan)室，創新(xin)教(jiao)學功能。各項基礎(chu)設施較為完(wan)備，對可支持的實驗(yan)教(jiao)學內(nei)容有新(xin)要求，突破(po)傳(chuan)統(tong)實驗(yan)的范(fan)圍，支持更多探究性學習活動。

　　建設(she)模式二 VR技術賦能常規實驗室

　　VR技術賦能常規實(shi)驗室主要(yao)解決實(shi)驗教學(xue)中高投入、高風險、高損耗問題和難(nan)實(shi)現、難(nan)觀摩、難(nan)再現的(de)情況(kuang)。

　　賦(fu)能現有實(shi)驗(yan)室，滿足(zu)實(shi)驗(yan)室電(dian)到(dao)桌的實(shi)施條件即(ji)可。即(ji)插(cha)即(ji)用(yong)、免布線、不干擾;移動便(bian)攜、輕便(bian)易(yi)收納，與(yu)現有器材管理不沖(chong)突(tu);更友好，適配市面大部分理化(hua)生實(shi)驗(yan)室廠家多規格產品。

　　場景三 專用空間需求——復合型科學教育創新空間

　　具體充裕的教學空間，打造為標(biao)桿校，承擔本校科學教育(yu)成果功能(neng)。

　　需求(qiu)：打(da)造學(xue)(xue)校科(ke)(ke)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)特色空間。要求(qiu)能夠承擔(dan)自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)、工程(cheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)、社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)、人(ren)文科(ke)(ke)學(xue)(xue)等方向的教學(xue)(xue)應用(yong)需求(qiu)，具備先進的教學(xue)(xue)、交互、體驗(yan)技術(shu)，能夠提(ti)(ti)供相關的授課(ke)與學(xue)(xue)習資源，為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)教育(yu)教學(xue)(xue)提(ti)(ti)供軟硬件支撐。

　　建設模式三 基于VR技術(shu)的復合型(xing)科學教(jiao)育創新空間

　　建設以(yi)VR技術(shu)為核(he)心(xin)(xin)的(de)復合型科學教育創新空間，借助VR實驗(yan)操作展(zhan)示、VR實驗(yan)探究(jiu)、多學科項目式學習等手段，達到強(qiang)化(hua)學科核(he)心(xin)(xin)素(su)養的(de)教學目的(de)。

　　VR支持的(de)沉浸式學(xue)習是智能時代的(de)重要學(xue)習方(fang)式之(zhi)一。建設VR技術的(de)復合型(xing)科學(xue)教育創(chuang)新(xin)空間，將(jiang)成為(wei)學(xue)校(xiao)在教育數字化轉(zhuan)型(xing)與(yu)智能升級方(fang)向的(de)最優實踐(jian)路徑。

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